中國網文明中華訊 在職業教育作為類型教育邁入高質量發展新階段，“中職–高職–本科”（以下簡稱“中高本”）一體化人才培養是現代職業教育改革的重要內容。自2015年以來，湖北職業技術學院（以下簡稱“湖北職院”）攜手“中高本”各相關辦學主體，分別與新疆博州中等職業技術學校（以下簡“稱博州中職”）、湖北醫藥學院持續進行護理人才中高職、專本5年一體化協同育人的實踐，推進了護理專業“中高本”一體化人才培養。
牽手中職，職教援疆全對接
為充分發揮對口援疆省市高等職業教育優勢，促進新疆中等職業教育發展，自2015年起，由湖北職院和博州中職開展“3+2”五年一貫制護理專業人才培養。即學生在中職階段學習成績合格后升入高職學院繼續學習，取得規定學分后發放全日制專科畢業證書。與此同時湖北職院每年選派教師赴博州中職援教，并指導其專業及課程建設，助力博州中職于2017年成功升格為一所涵蓋中職、高職、技工及培訓教育的公辦高等職業院校。
聯合本科，貫通培養一體化
2015年經湖北職院和湖北醫藥學院共同申請、湖北省教育廳審定，由兩校共同聯合培養專本一體化護理人才。兩校在充分協商的基礎上精心編制實施計劃，嚴格規范過程管理，積極探索模式創新，聯合培養護理技術技能型人才。目前雙方學校已持續合作7年，5屆學生經過轉段考核100%順利進入湖北醫藥學院完成本科段學習計劃，在探索與本科院校進行本科層次職業教育，推動教育結構戰略性調整做出了嘗試與實踐。
有機銜接，培養方案補空白
根據畢業生面向的主要就業崗位所需的職業能力，組建由中職、高職、本科院校教師及行業、醫院護理專家構成的多元團隊，科學界定中高本階段不同層次護理人才的培養目標和規格。遵循學生認知規律和職業能力成長規律，兼顧各階段課程結構相對完整以適應全國護士執業資格考試的需要。按照“中職寬基礎、高職強綜合、本科重創新”的理念，構建“銜接緊密，相對完整，各有側重”凸顯職教類型特色的護理專業中高本課程體系。各階段培養目標和課程體系既緊密銜接，又相對完整且各有側重，職教類型特色鮮明。統籌規劃實踐教學環節，科學構建學習質量評價體系，形成了相對獨立、有機銜接的3套人才培養方案，有效引領中高本護理人才培養向標準化方向發展。
歸并統籌，職業能力梯次進
對“中高本”三階段護理專業全部課程的素質、知識、能力目標進行歸并整理，確定“同段不同課程”和“異段銜接課程”的課程目標。各階段科學選取教學內容，避免無效的重復，合理拓寬中職階段基礎文化知識，分段逐層增加“異段銜接課程”理論深度和技能訓練綜合程度，提高不同層次學生可持續發展能力。通過項目化、模塊化課程設計加強學生綜合應用能力培養，使學生知識面橫向拓寬，對學科知識的認識縱向加深，各階段職業能力培養梯次遞進，形成三維優化的62門“中高本”護理專業課程標準。
項目推進，集團辦學謀共贏
依托湖北護理職業教育集團，充分發揮湖北職院作為理事長單位優勢，建立了“平臺共建、資源共享、合作共贏”的多邊互動“三共”機制。中高本學校及醫院間組建項目指導委員會、聯合管理小組、聯合教研室，共建三聯合互動管理平臺，校際、校企之間通過課題研究、教材開發、訂單培養等項目合作的方式加深交流與合作，帶動校際、校企間“智力、技術、環境、信息”等資源共享。有效將中高本一體化培養的理念、成果落實到院校教學改革和醫院實習管理等各個環節。集團化辦學使“學校人才培養質量與服務社會能力–醫院護理隊伍素質與服務健康水平”得到共同提升，實現多方合作共贏。
